Síntese programática das ações de curta duração do ciclo formativo «Ensinar é incluir»:
18 e 25 de setembro (6 horas) – Ferramentas de desenvolvimento pessoal e relacional para o bem-estar no contexto educativo 1 (Vanessa Pereira)
– Partilha das necessidades de cada um/a para o bem-estar da/os docentes na escola;
– Exploração do “eu” e questionamento para o autoconhecimento;
– Valorização da descoberta do propósito de vida/necessidades para esperançar e transformar;
– Recurso às ferramentas de desenvolvimento pessoal e neuro-estratégia.
17 e 24 de outubro (6 horas) – Práticas Educativas para Alunos com Dislexia. (Rosa Campos)
- Conceitos e características da dislexia;
- Estratégias pedagógicas diferenciadas;
- Recursos didáticos acessíveis;
- Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão mais adequadas para alunos com dislexia;
- Estudo de casos com foco na prática docente.
6 e 13 de novembro (6 horas) – Ferramentas de desenvolvimento pessoal e relacional para o bem-estar no contexto educativo 2 (Vanessa Pereira)
– Reforço das forças de cada um/a para maior autoconfiança;
– Recurso às ferramentas de desenvolvimento pessoal e relacionais;
– Importância da aceitação e do reconhecimento;
– Valorização da empatia e do cuidado para o bem-estar no contexto educativo.
16 e 23 de janeiro (6 horas) – Compreender Para Incluir: Autismo e Práticas Educativas. (Rosa Campos)
- Conceitos fundamentais sobre a perturbação do neurodesenvolvimento (PEA);
- Definição e características da PEA e compreensão das necessidades específicas;
- Estratégias pedagógicas inclusivas; Comunicação alternativa e aumentativa e recursos didáticos acessíveis;
- Estudo de caso e reflexão sobre a prática docente.
25 de fevereiro e 2 de março (6 horas) – Educação Inclusiva: Estado da Arte (Eduardo Marinho)
14 e 16 de abril (6 horas) – Práticas pedagógicas mais inclusivas em contexto educativo (Vanessa Pereira)
Exploração dos conceitos de diversidade, equidade e inclusão, e os princípios da mesma; Promoção de práticas educativas mais inclusivas; Importância duma intervenção adequada aos interesses, necessidades, capacidades e potencialidades de cada criança e jovem; Promoção do desenvolvimento transversal de cada um/a; Valorização do recurso às medidas universais para a promoção de ambientes educativos mais inclusivos; Exploração de algumas das medidas universais (Acomodações curriculares e Diferenciação Pedagógica) e das Adaptações ao processo de avaliação; Desenho Universal para a Aprendizagem; Prática do mesmo; Importância da relação e da base humanista em qualquer processo inclusivo e de aprendizagem.
28 e 30 de abril (6 horas) – Tutorias autorregulatórias em contexto educativo (Vanessa Pereira)
Conceito de tutoria autorregulatória; Valorização das competências relacionais e do impacto das mesmas; Fases do Ciclo de ajuda; Tipos de conhecimento envolvidos no processo metacognitivo; Importância das estratégias motivacionais; Modelo cíclico da aprendizagem autorregulada (PLEA – Planificação, Execução e Avaliação); Importância do envolvimento escolar, da autonomia e das crenças facilitadores; Promoção do desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem; Prática das estratégias de autorregulação da aprendizagem; Importância da definição de propósito de vida para um percurso de maior esperança, segurança, bem-estar, inclusão e sucesso.
