Formador: Eduardo Marinho
Duração: 3h
Calendarização: 25 de novembro, das 18h às 21h
Objetivos
- Reconhecer a variabilidade neurológica e funcional como o padrão biológico da turma, abandonando o modelo de ensino de “tamanho único”.
- Analisar criticamente barreiras existentes nas práticas de ensino vigentes, identificando que um currículo rígido é, por natureza, incapacitante.
- Identificar as três redes neuronais da aprendizagem e os seus respetivos princípios de atuação na sala de aula.
- Confrontar o desgaste de produzir “remendos pedagógicos” pontuais com a eficácia do desenho curricular acessível desde a raiz.
- Identificar áreas de melhoria no planeamento de curto/médio prazo.
Conteúdos
1. A Ilusão da Turma Homogénea
a) A falácia do tamanho médio/único.
b) Variabilidade sistemática e previsível (redes afetivas, de reconhecimento e estratégicas).
c) Deslocar o diagnóstico do aluno para a incapacidade dos materiais, métodos e instrumentos tradicionais.
2. Os 3 Princípios Sem Jargão
a) Se não captamos a rede afetiva, o cérebro desliga. Oferecer opções de autonomia, relevância e esforço sustentado.
b) O monopólio do texto e da voz do professor. Alternativas percetivas e cognitivas para aceder à informação.
c) Romper com o teste padronizado como único canal de demonstração de competências. Diferentes rotas para a mesma meta de aprendizagem.
d) Identificar barreiras invisíveis numa atividade curricular comum.
3. Do Diagnóstico à Ferramenta de Trabalho
a) O custo energético do professor em fazer “adaptações à medida” a posteriori versus construir ambientes flexíveis à partida.
b) O alinhamento (possível) entre o perfil das aprendizagens essenciais e as rotas alternativas.
c) Construção de matrizes de aula DUA.
d) Recolha de dúvidas-chave e questões provocadoras para alimentar reflexão futura.
